教學區

教學目標

1. 思考人生「第一步」的重要性。
2. 認識我國有關少年事件處理法的相關規定。
3. 探討「自力救濟」（動用私刑）與「尋求法律途徑解決」的區別與意義。
4. 建立「正義」的基本概念。
5. 理解法律的有限性。

教材分析

1. 適用對象：

   本片為輔導級影片，故事情節頗適合國中以上青少年做為深度思辨之議題。

2. 法律焦點：

   本片的法律議題可從少年犯罪行為的矯正與感化教育切入，藉由其實施方式的討論，進一步探討少年犯處遇之意義與目的。其次對於遭受到不公平的待遇時，如何正確地運用法律程序，以維護自身之權益，也是討論的重點。

3. 其他教學點：

   「如何抉擇」是另外可以發揮的重要議題，尤其在面對逆境時的心態，及選擇過怎樣生活的意願，更是影響人生未來發展的重要因素。

教師教學準備

1. 認識我國少年事件處理法的相關規定

2. 影片觀賞前向學生說明應注意的劇情要點：

   1. 四名少年成長環境（黑窩）的特質。

   2. 神父與黑道大哥的角色。

   3. 四名少年人生的轉戾點（人生的第一步）。

   4. 男童院（少年監獄或少年矯正學校）的管理模式（少年犯罪的處遇方式）。

   5. 法庭上的交叉詰問

   6. 神父內心的爭戰。

3. 將學生適當分組（每組約5-7人）

4. 影片觀賞後學生撰寫學習單（如附件）

5. 講評及概念統整

課程設計與活動方式

本單元主要藉由少年違法事件的處理方式及美國法庭檢辯雙方的攻防論證技巧，來探討法律（或法院）在追求社會正義中所扮演的角色，進而體會程序正義的重要性及司法運作的有限性，期能探究人性中有關「復仇」意念的面貌與正義間的矛盾與糾葛。影片長約140分鐘，教師可視學生的學習狀況，彈性切割為四段落，每一段落加上配合活動，實施時間約需2節課。有關配合活動部分，除特別註明者外，可將影片全部觀賞完後擇其合適者一併實施：

1. 活動方式

   時 間	主 要 內 容	探 討 主 題	配 合 活 動
   0～24分 （共24分鐘	介紹黑窩背景（1967年）～小販推車掉落地下鐵樓梯	『人生的第一步（first step）』的意義。 朋友（或小團體）的正面與負面影響。 太過火的玩笑可能造成的傷害。 維持友誼與堅持自己原則的衝突與兩難。	你是否曾有過因為作弄別人，以致造成無法挽回或懊惱不已結果的事件？ 【活動方式】 小組討論與經驗分享
   24～57分 （共33分鐘）	法院判決～服刑期滿離開「威健遜男童院」	如何在逆境中生存。 面對不合理或自己無法掌控的環境時，應保持的心態。 如何獲得可能改變自己或人生的力量。（例如，知識就是力量）	如果你是電影中的男童院院長，你要如何協助少年改過自新？（例如，每日的作息、課程的規劃、生活常規的教導等） 【活動方式】 小組討論 舉例說明在日常生活中受到不公平、不合理甚至不合法的待遇時，應如何尋求協助？ 【活動方式】 小組討論與經驗分享 請為影片中四位少年離開男童院後的際遇編一套劇本，並解釋他們為何會有不同的發展。 【活動方式】 小組討論編寫劇本後，以角色扮演的方式呈現 建議：進行活動3時，影片只觀賞至第二段，以免學生受劇情結局之影響而降低其創意
   57～94分 （共37分鐘）	1981年秋～請求神父出庭做偽證	討回公道或追求正義的方式 黑道或白道的選擇在一念之間，結果卻是一輩子。 立即得到痛快的結果，是否就是正義？（遲來的正義不是正義？） 尋求理性的解決方式而非逞匹夫之勇，可保護自己免受再一次傷害。 動用私刑（強凌弱）vs.循求法律途徑解決（保護弱者）。	把自己想像成一位影片中你認同的少年，試著描繪遭遇如此重大的試煉後，你的人生有何改變？ 【活動方式】 小組討論與分享 2.如果你是影片中的四位少年，當再碰到那些警衛時，你會用何種方式討回公道？ 【活動方式】 小組討論與分享 請你用一句話來形容看到警衛長諾克斯被槍殺時的感覺，為什麼？ 【活動方式】 小組討論與分享 如果你是影片中的神父，你是否會同意出庭做偽證？ 【活動方式】 小組討論與分享 你是否會選擇用不合法的手段（例如，說謊、偽證甚至暴力等），來實現你的目的？ 【活動方式】 小組討論與分享
   94～140分 （共46分鐘）	法庭上詢問目擊證人～結束	警衛費格遜（改邪歸正後擔任基督教會主日學教員）因過去的惡行在法庭上被揭發而人格破產、名譽掃地，對他造成的痛苦，是否比使用暴力報復（例如，開槍擊殺警衛長諾克斯）更能達到彰顯正義的目的？ 縱然已經改邪歸正，在道德上也許可原諒，但仍要為其行為接受法律制裁（付出代價）。	何謂「善意的謊言」？請舉例說明自己曾說過的「善意的謊言」，並從動機與目的的角度，來檢討其利弊得失。 【活動方式】 小組討論與經驗分享 如果你是本案的主審法官，你認為約翰及湯米要為他們殺死警衛長諾克斯的行為負擔何種責任？（假設神父並未出庭做約翰及湯米不在場的偽證） 【活動方式】 小組討論並說明判決理由 主要爭議點： 主謀與共犯 殺人手法的殘酷 預謀或臨時起意 犯罪的原因 犯後的態度 被告的說辭 證人的觀點 法官的責任： 認定被告是否有罪 決定處罰的輕重及方式（可不受現行法律規定之約束）

2. 活動資料說明

   1. 作業單

      1. 請簡要說明本片的劇情及所要呈現的主要意涵。

      2. 請分享本片中的精彩對白。

      3. 請說明影片中最感動你的部分。

      4. 簡要敘述你曾經歷過人生的「第一步」。（對你的生命有重大影響的事件）

      5. 你的生命中有沒有如羅勃神父一般值得你充分信任與依賴的人？試簡單描述他的為人及與你的關係。

      6. 從影片中人物的關係，請試著用一句話定義何謂「朋友」？

教學輔助工具

1. 錄音帶：
   1. 少年也，安啦！＜侯孝賢＞
   2. 春風少年兄＜林強＞
   3. 向前行＜林強＞
2. 書籍：
   1. 林建隆著，2000年，《流氓教授》，台北：平安文化有限公司。