瞭解法院的體制與運作
認識權利救濟的途徑
培養多元文化的觀點，打破種族中心主義的偏誤
適用對象
本片為輔導級影片，真人真事改編的傳記電影劇情通俗易懂且主旨明確，其適用對象為高一以上之學生。
影片的法律焦點
建議教學主軸有二：一是從種族歧視所造成的冤獄事件探討平等權的重要性，深入探討法律作為正義的最後防線，維持社會的公平正義，保障人權與平等是法律的最後目的；二是冤獄的造成原因是由於辦案過程中警察與司法人員的偏見與歧視，教導學生程序正義的重要性，唯有遵守一定的司法程序才能避免個人主觀，達到保障人權、伸張正義的目的。
影片的其他教學點
主角魯本卡特在獄中努力為自己洗刷冤屈的堅持，加拿大人主動關心弱勢者並且為其奔走的行動力，黑人青年拉薩從文盲到大學畢業並立志當上律師的奮發向上…等，都可做為與學生討論的切入點。
本單元探討法律的最高指導原則是正義，而司法是捍衛正義的最後防線。但是，因為種族歧視所造成不公平的審判卻依然存在，本片的主角魯本卡特就是真實的例子。所以在介紹審級和審判制度的同時，更重要去探討如何透過法律去維持正義？如何打破種族歧視？如何避免各種偏見影響偵察和審判的公平性以及如何透過權利救濟的措施保障人權？
本單元可配合「高中公民第一冊：文化多元主義」和「第二冊：我們的法院和權利救濟的途徑」、「高中現代社會學上冊：文化篇」及「高中三民主義上冊：民族主義篇」進行教學。
| 主題 | 時間 |
|---|---|
| 影片欣賞—捍衛正義 | 2小時（可斟酌時間作刪減） |
討論議題：
|
2至3小時 |
活動流程說明
影片欣賞後，全班分享心得並依討論題綱進行分組討論。
依討論議題順序，分組一一發表意見並由老師加以統整。
各組蒐集有關種族衝突事件的剪報或文獻加以分析並報告之。
針對台灣族群平等議題進行延伸討論，並思考目前法律上對於這些議題有何規定。
教師統整及講評。
活動所需資料
作業單
人人真的生而平等嗎？為什麼法律一定要保障人人平等？
參考觀點：
現今對於權利平等之追求已經變成是普世的價值，並且以法律加以保障，任何違反平等權的行為都必須予以糾正，例如，我們會希望學生指出片中種族差別待遇是不對的，應加以譴責。如同我們談兩性教育，必會提及追求男女平等的重要性。但是如果我們這樣問學生：我們都知道追求平等是應該的，但是請摸著你的良心回答，當你到美語補習班報名，面對一是白人老師，一是黑人老師，你會如何選擇？你覺得男女真得天生平等嗎？男女平等有可能實現嗎？或許就會有不同的答案。這裡可以討論兩個問題：一是平等不等於相同，把每一個人都變成一樣或給予相同的標準並非平等的真義；二、忽略天生差異或後天生活條件的差異而追求平等，可能造成另一種壓迫。亞里斯多德的名言：「不公平起因於把不平等的事物當作平等來處理，比把平等事物當作不平等處理來得多。」
如何打破種族歧視？
參考觀點：
首先強調這不是個容易解決的問題，從古到今，不論中西，因為種族歧視所造成的殺戮和戰爭未曾間斷，包括日前美國911事件都與此有關。所以討論此題的目的主要希望了解種族歧視的成因和嚴重性，再去思考解決之道。思考成因時可帶入種族中心論和社會達爾文主義的問題，進一步討論文化多元主義。
如何避免各種偏見影響偵察和審判的公平性？
參考觀點：
首先澄清司法程序不可能脫離社會，法官與執法人員不可能有絕對公正客觀，只要是人就有立場和偏見，討論的重點是如何將人的偏見減到最低，例如制度的設計或道德的要求？進一步強調程序正義的重要性。
警察為了追查犯罪事實以維持社會秩序，是否可以犧牲某些人的權益或違反程序以獲得證據？
參考觀點：
建議可以討論刑求的正當性與否。犯罪者不會主動承認自己有罪，執法者為追查事實是否可以刑求？犯罪嫌疑人的人權是否應有法律加以保障？讓學生思考當刑求變成正當，當我們不重視被告人權，當我們忽略程序正義時，會造成什麼樣的後果？
就你所知，發生在台灣社會的冤獄有哪些？哪些人因為當時政治意識型態、對人權與程序正義的忽視，或其他各種人為的偏見，而遭受牢獄之災，甚至失去生命？請你說說他/她們的故事。
參考觀點：
過去在戒嚴時期因內亂外患罪所羅織的冤獄，例如張錦祥案，因為違反程序正義而造成的司法不公，例如：蘇炳坤案(請見參考資料四)，或是受總統特赦的宗教良心犯。透過這些故事讓學生更深刻了解，若缺乏對人權與正義的堅持，法律將被錯用變成傷害人的工具。
山姆、泰利、莉莎為什麼要幫助拉薩和魯本，出錢出力甚至搬家、冒生命危險追查真相？如果你是他們會如此做嗎？
參考觀點：
片中拉薩看完魯本傳記第一句話是：「我們該怎麼幫助他？」。本題主要讓學生反省現在我們社會上普遍存著「自掃門前雪」「勿管閒事」的自私心態，例如，看到有人車禍受傷或遇劫遭搶，週遭圍觀群眾卻無人上前幫忙或制止，甚或對於見義勇為者卻斥之為多管閒事的傻子或意有所圖的陰謀者，其實正義的維持，司法只是最後的防線，真正還是需要每個人多多管別人的閒事，才有辦法解決無所不再的不正義。
請說出你曾經遇過或聽過違反公平正義的事情，以及若你遇到不合理的事情，你會怎麼處理？例如：看見同學被勒索、考試作弊、性騷擾、車禍肇事逃逸、扒手…等。
參考觀點：
承上題的實際操演活動，讓學生從日常生活的經驗中去體驗受到不公平待遇而有苦難伸的感覺，和反省勿管閒事的「社會冷漠症」背後的思考邏輯和可能帶來的後果。老師也可加入自己的親身經驗刺激討論。
是否曾有為別人伸張正義的經驗？
參考觀點：
承上題的正向示範活動，讓同學發表伸張正義的經驗和感覺，引發任何人都可以做到，端看你是否願意，以及若每個人都能進一己之力，自己也會是最後的受益者。
曾經讀過誰的傳記而深有同感或深受感動？
參考觀點：
片中拉薩因讀了魯本的傳記而深受鼓勵，進而努力向上，達成讀大學的理想。請學生分享哪一個人的成長經驗或成功故事讓他/她深有所感？為什麼？以及談談自己的理想。