影片適用對象：
本片屬於普通級影片，其內容、畫面適合作為一般國、高中學生觀賞學習之用。
影片內容分析：
艾琳及其所屬的律師事務所，因為發現太平洋瓦斯公司所排放的六價鉻污染物與小鎮居民身罹重症或死亡二者間存有密切關聯，進而促發為小鎮居民爭取應得賠償的念頭。
小鎮居民：一群擁有中下階層社經背景，對於原先太平洋瓦斯公司的種種說詞與作為未加懷疑的六價鉻污染物受害者。
太平洋瓦斯公司：母公司得知其子公司於當地排放六價鉻造成污染的情況下，卻試圖湮滅證據、謊騙小鎮居民以逃脫應負擔的法律與道義責任（在母公司知情的情況下，對於其子公司所造成侵害他人的作為，母公司應負損害賠償責任）。
艾琳及其所屬的律師事務所：利用「律師後酬制度」的設計，說服財力狀況不佳的小鎮居民授權給該律師事務所，透過集體訴訟的方式迫使太平洋瓦斯公司妥協，以爭取到對小鎮居民最有利的賠償。
影片教學點：
法律教學點：
本片的法律教學重點，在法知識的部分，可以英美法訴訟程序與制度（例如影片中所提到的聽證會或巡迴法庭、進入訴訟門檻的規定、何謂集體訴訟？應如何進行等）、律師報償制度與懲罰性賠償的介紹為主；法觀念的部分，可強調如何透過對法律的運用，充分的蒐集與掌握證據，用理性說理而非暴力抗爭的方式，爭取自身權益的保障與社會正義的實現。讓學生明嘹法律是講道理的，並且學習養成以說理的方式解決人際紛爭的習慣；在法意識的部分，探討法律與社會正義間的相互關係、現實社會中可能產生的落差及形成原因（法律規範的建構是否公平？這套規範是否能公平的適用在所有人身上？），並思索如何發揮正義感與良知的力量，在知法與善用法律的基礎下，以縮小理想與現實間的差距。
其他教學點：
仔細觀賞本片，將會發現本片除了上述的法律議題外，還有下列幾個面向值得深入探討：其一是關於環境遭受破壞導致生存環境惡劣，甚至威脅生命安危的環保議題。對自然環境飽受蹂躪的台灣社會而言，此一議題的探討更具有特殊的價值與意義存在；其二是關於片中女主角艾琳這個人物所引發的爭議與討論：她的言行舉止、她的人格特質與展現的信念、她在追求自我實現時所遭遇到的困境（不利於女性發展的社會結構與社會環境的設計）、她所帶來的啟發等（平凡小人物也能成就大事）；最後則是關於小鎮居民從消極以對到勇敢面對問題的心理轉折、兩造律師在談判過程中對於賠償金額的爭執，以及艾得一席爭取小鎮居民授權書的說詞，突顯出貧窮弱勢者的生命價值被金錢量化的無奈，都是值得作進一步討論的內容！
配合該片的內容所進行的教學設計預計進行4至5小時（P.S為避免時間過長以及主題過於分散的問題發生，教師在實際操作此教案時，也可以參考下表的時間配置只針對法律的議題進行3個小時左右的教學安排），課程設計的重點在於引導學生思考社會正義如何藉由個人與集體的努力，透過適當的法律途徑加以實踐與保障的課題。
| 課 程 內 容 | 課 程 配 置 時 間 |
|---|---|
| 壹、影片欣賞（永不妥協） | 2小時（可斟酌刪減部份內容） |
貳、主題討論：
|
1小時 |
|
1至2小時（斟酌實際可用時間挑選1至2個主題進行討論與說明） |
活動前
分組（原則上以6至8人為一組便於作小組討論）。
教師說明欣賞影片的要點：
艾琳為揭露真相時所顯現的態度、所做的努力；艾琳贏得勝利的關鍵；進行集體訴訟與求償的相關流程、順序；旁人對艾琳的觀感以及她如何回應這些批評所彰顯的意義。
每組發給影片欣賞作業單、小組討論題綱。
活動時
活動資料說明
專題報告
配合本片的觀賞，教師可根據分組的狀況，配合深度議題的討論，與同學腦力激盪，設計出幾個值得作進一步研究的環境議題，指導學生分組進行書面式或口頭式的專題報告。
可供參考的報告主題如下：
觀察與省思：
校園與居家環境總體檢（可以小組為研究單位並且結合其他有關學科作報告）
觀察、紀錄校園和居家環境四周的公害種類與污染狀況？（噪音、空氣、水、垃圾或廚餘等廢棄物的處理、土壤）並追查污染的來源？省思個人可透過哪些方式減少與改善這些污染？
個案討論：
RCA工人職業性癌症事件（請參考七、相關補充資料第一部份：法律）。