教學區

教學目標

1. 認識通訊自由和秘密通訊的概念以充實基本的人權知能。

2. 瞭解以維護國家安全為理由的國家權力的濫用與誤用，對個人隱私權可能產生的侵害。

3. 培養尊重個人隱私權與知法守法的態度。

4. 增進思考判斷能力，實踐公平正義。

教材分析

1. 適用對象：

   本片為一運用高科技尖端衛星通訊技術所拍攝的輔導級影片，其適用對象為高一以上學生。

2. 影片的法律焦點：

   就法律面向的教學而言，本片希望能建立同學重視隱私權的觀念，思考判斷國家安全和個人隱私的意義價值和重要性，並進而保障通訊自由基本人權的實現。

3. 影片的其他教學點：

   本片的其他教學重點在於引導同學思考下列議題：政府為了國家安全的目的，是否可以踐踏人民享有秘密通訊自由的基本人權？人權與國家安全孰輕孰重？人民與國家，誰才是頭家？並歸結國家和政府存在的根本目的，是為了保障個人的自由和全民福祉，而不是侵害自由人權與秘密隱私的。 　　

   課程設計

本單元為介紹憲法上有關自由與權利的入門課程，教學設計以電影欣賞輔以憲法相關法律內容的討論來探討有關國家安全和個人隱私權間的相關問題。基此理念，可綜合生活法律課程內容進行整合教學，其課程設計如下：

活動方式

1. 活動前

   1. 提示影片欣賞的要點。
   2. 給予影片欣賞作業單。
   3. 分組。

2. 活動時

   1. 影片欣賞後，小組分享、討論並報告作業單之題目。
   2. 教師簡述議題的概念並引導學生思考相關課題。
   3. 小組討論分享、教師統整與講評。

3. 活動資料說明

   1. 作業單題目
      1. 請簡要說明本片的主旨與內涵。
      2. 請分享本片中精彩的對白。
      3. 請抒寫觀看本片後的感想與啟發
      4. 本劇中，你最喜歡欣賞那個角色，為什麼？又最不認同那個角色，為什麼？
      5. 透過本片的觀賞，你覺得國家公權力得以行使的條件為何？
      6. 你認為何謂民主法治的精神？國家安全和個人隱私何者重要？
      7. 如果你是探員畢瑞，你會挺身而出，還是置身事外？你所堅持理由為何？
      8. 如果你是律師羅伯狄恩，將如何處理此事件及面對家人？

配合電影的建議活動

1. 活動名稱：辯論會
2. 辯論題目：學校應該在校園的死角設置監視器嗎？
3. 活動目標：藉由爭論性的議題辯論，引發學生的參與興趣，培養學生思考批判能力。
4. 活動時間：五十分鐘

5. 活動方式：

   1. 將學生分為五組，每組八至十人
   2. 指導各組閱讀蒐集資料

   3. 活動進行流程（參考資料：公民2，第43頁，林有土主編，龍騰出版社，民國90年）

      步驟	實施方式	時間
      1、分配小組討論	正方陳述觀點，反方聆聽、記錄、發問 反方陳述觀點，正方聆聽、記錄、發問	5分鐘 5分鐘
      2、正反方互換立場再次進行討論	正方(新)陳述，反方(新)聆聽、記錄、發問 反方(新)陳述，正方(新)聆聽、記錄、發問	5分鐘 5分鐘
      3、小組共識	小組將討論達所成共識條列寫成海報或投影片	10分鐘
      4、全班討論	各組對全班發表所達成的共識並接受質詢	20分鐘
      5、教師講評	教師講評、補充，並澄清相關問題	自行發揮